Leerlingondersteuning

De leerlingbegeleiding binnen het ECL richt zich op de cognitieve ontwikkeling en de sociaal emotionele ontwikkeling, en biedt ondersteuning aan leerlingen met fysieke uitdagingen.

Binnen ondersteuning wordt er onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. De basisondersteuning is preventief en biedt ondersteuning voor individuele leerlingen en groepen leerlingen in de klas, in het mentoraat en in de dagelijkse begeleiding van leerlingen. De extra ondersteuning wordt ingezet wanneer de basisondersteuning ontoereikend blijkt.

basisondersteuning

Begeleiding door mentor

Het ECL kent een integrale leerlingbegeleiding, alle docenten en medewerkers dragen hieraan bij. De mentor is de spil in de leerlingbegeleiding en is de verbindende schakel tussen leerlingen/ouder(s)/verzorger(s) en school.

De mentor vermeldt, met inachtneming van privacy, relevante gegevens in het leerlingvolgsysteem waardoor onder andere de betrokkenen bij een leerling binnen school op de hoogte zijn van recente ontwikkelingen omtrent de leerling. Tot de individuele leerlingbegeleiding behoort ook:

• voeren van LOS-gesprekken

• adviseren van de keuze-atelieruren en ondersteuningsateliers

• monitoren van het LOB-proces van de leerlingen uit de bovenbouw

In de brugklas wordt de mentor bijgestaan door de brugklassupporters (een aantal leerlingen uit klas 4). In de brugklassen krijgen de leerlingen in de eerste twee periodes van het schooljaar twee uur mentorles per week, de derde en vierde periode een uur.

Ondersteuning in de les door vakdocenten

Onze vakdocenten stemmen hun lessen af op de verschillen tussen leerlingen. Waar nodig bieden zij extra uitleg, meer structuur of juist extra uitdaging. Er is structurele aandacht voor 'leren leren', zoals plannen, overzicht houden en het omgaan met spanning rondom toetsen (executieve vaardigheden).

Taalontwikkeling (NT2)

Leerlingen die de Nederlandse taal nog ontwikkelen, krijgen ondersteuning gericht op taalbegrip en taalgebruik binnen de lessen. Dit helpt hen om het onderwijs goed te kunnen volgen en zich verder te ontwikkelen.

Leerlingen voor wie het Nederlands niet de moedertaal is en die korter dan zes jaar in Nederland onderwijs volgen, komen in aanmerking voor specifieke taalondersteuning op basis van hun taalprofiel. Deze leerlingen ontvangen een NT2-pas. Zij mogen gebruik maken van:

• een (vertalend) woordenboek van en naar de thuistaal

• tijdverlenging om taalgevoelige teksten te kunnen verwerken

Ondersteuningsateliers

Voor tijdelijke extra hulp biedt het ECL groepsgerichte ondersteuningsateliers aan, zoals 'leren leren', verbreding, weerbaarheidstraining en faalangstreductie. Deze zijn kortdurend.

Hoorrecht bij het opstellen van een ontwikkelperspectief (OPP)

Leerlingen waarvoor een ontwikkelperspectief (OPP) wordt opgesteld, hebben hoorrecht. Dit betekent dat zij actief betrokken worden bij het opstellen van hun OPP en als volwaardige gesprekspartner worden gezien. Zij hebben inspraak in hun eigen ontwikkeling en in de ondersteuning die zij daarbij nodig denken te hebben.

trajectruimte

Op locatie ECL-Kade is een trajectvoorzieninglokaal. Hier kunnen leerlingen die dat nodig hebben, na overleg met betrokkenen, tijdelijk gebruik van maken voor bijvoorbeeld een time out of om te ontprikkelen.

Arrangementen

Naast de ondersteuning die het ECL intern kan bieden, kan het soms noodzakelijk zijn om de leerling met behulp van externe partijen extra ondersteuning te bieden. Dit kan in de vorm van een arrangement. Het Samenwerkingsverband wordt betrokken en zorgt voor de bekostiging. De aanvraag van het arrangement loopt via het ECL.

Het samenwerkingsverband kent onder andere de volgende arrangementen:

• Taalarrangement; voor leerlingen die via de Internationale Schakel Klassen (ISK) of de Internationale taalklas (ITK) instromen. Hiervoor zijn aparte beleidsafspraken gemaakt

• Individueel arrangement; dit is een arrangement op maat. Hierbij kan gedacht worden aan extra ondersteuning op diverse onderwijsgerelateerde terreinen (didactisch & sociaal-emotioneel)

•  Flexarrangement voor leerlingen die langdurig thuiszitten

Samenwerking Ketenpartners

Het ECL werkt preventief samen met externe partijen die aan de school verbonden zijn zoals Brijder, CJG en GGD. Zo nodig wordt er ook samengewerkt met betrokken hulpverlening die (tijdelijk) met de leerling en/ of ouders/ verzorgers oploopt.

Faciliteiten

Ter ondersteuning van het dagelijks schools functioneren en de examinering biedt de school doeltreffende aanpassingen. De faciliteiten zijn bedoeld om drempels weg te nemen, zodat een beperking of ziekte het tonen van talent niet in de weg staat. We beschermen hierbij de waarde van het diploma: de toets wordt niet makkelijker, maar de afname wordt passend gemaakt om kansengelijkheid te borgen.

Onderscheid in onderwijsfasen

Het ECL hanteert een bewuste opbouw in hoe de faciliteiten worden ingezet, passend bij de ontwikkeling van de leerling:

• Onderbouw (klas 1 t/m 3): Compenseren om te leren. We onderzoeken samen wat effectief is om het gewenste niveau te behalen en bouwen zo een dossier op van ondersteunende maatregelen.

• Bovenbouw (vanaf klas 4): Faciliteren om te presteren. De focus verschuift naar het neutraliseren van de beperking binnen de strikte wettelijke kaders van het PTA en de WVO 2020. Faciliteiten die landelijk niet zijn toegestaan bij het eindexamen worden tijdig afgebouwd om een eerlijke voorbereiding te garanderen.

Ondersteuning per doelgroep

Bij de toekenning van faciliteiten maken we onderscheid naar de aard van de beperking, volgens de wettelijke eisen:

• Niet-objectief waarneembare beperkingen: Voor leerlingen met neurologische of psychische uitdagingen (zoals dyslexie, dyscalculie, AD(H)D of autisme) is een officiële deskundigenverklaring verplicht.

Mogelijkheden: Tijdverlenging (max. 20 min), gebruik van voorleessoftware, werken op een laptop in een beveiligde omgeving, spellingcontrole (behalve bij Nederlands) of het gebruik van een goedgekeurde rekenkaart bij dyscalculie, afname in een prikkelarme ruimte bij o.a. AD(H)D en autisme.

• Objectief waarneembare of medische beperkingen: Voor leerlingen met fysieke, zintuiglijke of medisch vastgestelde aandoeningen (zoals diabetes of chronische vermoeidheid) volstaan observatie en de medische historie.

Mogelijkheden: Afname in een prikkelarme of aparte ruimte, mogelijkheid tot time-outs (pauzes) onder toezicht, aanpassingen aan de werkplek (ergonomische stoel/tafel) of inzet van een buddy voor motorische handelingen.

• Nieuwkomers (NT2): Leerlingen voor wie het Nederlands niet de moedertaal is en die korter dan zes jaar in Nederland onderwijs volgen, komen in aanmerking voor specifieke taalondersteuning op basis van hun taalprofiel.

Mogelijkheden: Gebruik van een (vertalend) woordenboek van en naar de thuistaal en tijdverlenging om taalgevoelige teksten te kunnen verwerken.

Faciliteitenpas

De afspraken over deze maatregelen worden met zowel de leerling, ouder(s)/verzorger(s) en mentor afgestemd en vastgelegd op een persoonlijke faciliteitenpas. Deze pas biedt de leerling rust en duidelijkheid tijdens elke toets.